1、走近名著了，我从古人的话书中自有黄金屋、书中自有颜如玉引出，有益的书中有很多知识是有用的，值得我们去读去欣赏，让学生了解读懂一本书的意义，就是要明白作者在这本书中说了些什么，要我们明白些什么；让学生回顾、归纳先前读懂一本书的方法读书做记号摘录好词、好句在‘采蜜本’上写读后感，制作读书笔记卡，制作读书小报等，继续积累幸福的读书经验。学会了阅读的方法，就会体验到阅读的幸福力。再根据上述学习的初读方法，根据教师黑板上的板书设计，经过填空巩固今日的学习资料、学习重点、学习难点，帮学生归纳、整理了学习的思路，降低了学生学习的难度，让学生学到了幸福阅读的方法，真正地体验到了阅读的幸福力。

2、课始，我为了激发学生阅读兴趣，营造幸福阅读交流的氛围，说：同学们，今日我们陪同主人公阿龙纳（斯）教授一齐乘坐鹦鹉螺号进行海底两万里的旅行。这节课，我们就一齐来交流旅行的收获。学生一下就有了进入文本，参与体验阅读幸福的欲望。

3、课后，我让学生继续制作采蜜本、读书笔记卡和读书小报，继续幸福地体验凡尔纳笔下美丽的海底世界，大胆猜想假如鹦鹉螺号没有遭遇大漩流，接下来有可能会发生什么事，激发了学生幸福的想象力，热爱科学、向往探险的热情。

4、考察由简到难：《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，书中哪些想像事物如今已经变成了现实？经过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？让学生畅所欲言交流阅读体验，尊重欣赏学生，激发上进之心，把微笑鼓励赞扬留给学生，感受同学认可教师亲和，提高阅读幸福力。

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